注重辅导员内涵建设提高思政工作水平
亚游集团ag: 2010-12-21 浏览次数: 1199

  2010年11月30日,在中德学院A207会议室,全院辅导员参加了《大学人文基础》读书交流会,参加会议的还有我院徐松鹤副院长、学工部谌明举副部长。

  通信与信息工程系曹瑾静老师从辅导员视角谈大学思政教育工作的开展,她认为大学思政教育应以“人性为本位”的人本主义理论为其教育核心,基本的价值取向就是谋求如何实现“完整的人”的发展,在教育思想上要求人性的复归,而在教育实践上向人类情感世界的趋同。

  经济与管理系王冬梅老师从培养思维能力、调适精神状况、提升文明素质、凝聚精神动力等四个方面和与会人员探讨了“精神成人”,阐明了国民性的重铸与国民精神生态的改善,必然导致精神创造力的增加、社会凝聚力的增强。这正是中华民族伟大复兴所需要的社会心理基础与精神态势。

  机电工程系李旺老师在交流中谈到人文素质教育是一个“慢”活,抄不了近道,更急不得。“慢”是一种一份耕耘一份收获的耐心;“慢”是注重细节注重点滴的细心;让人文素质教育“慢”下来,通过抓住细节,拓展空间,积极稳步推进,落实夯实工作,把工作做到细处,积极有效地开展,才能在有限的时间里,让学生在潜移默化中逐步增强自己的人文素质,使之成为一个高技能高素质人才。

  计算机应用系吕欣老师从孔门传授心法的处世的智慧——中庸之道入手,谈“在其位,谋其政”及当代大学生行事的身份、职责、角色问题,说明了中庸之道在现实生活中的意义在于随时以处中,因时制宜,与时俱进。

  中德学院汝勇老师从研读《四书》、《五经》出发,谈到他的体会是中国传统文化思想源远流长,它有取之不尽的宝藏,传统儒家思想依然闪耀着它应有的光辉,修身是为人、做事之本,诚信是人安身立命之本。他表示在以后的工作中以中国传统的诚信美德教育学生,让每个人对诚信怀有敬畏感,让不诚信的人受到应有惩罚。这将会使我们的社会“诚”立“信”存。

  动画学院周前程老师在谈自己的体会中说,任何一种教育形式,在满足社会需要的同时都必须关注人的精神世界,关心人类生存的意义和价值,使人们对物质的追求和精神的追求协调起来。虽然在高职教育中建构和培养人文精神不是容易的事,但只有克服困难,实现人文精神的建构,高职教育才能健康发展,也才能为社会培养出真正的人才。

  电子工程系庄金老师在交流中说起《大学人文基础》是一本呼唤人文精神,呼吁人类良知,觉醒儒家思想的经典力作。他还说在中国古代的教育方法是非常重视人文素质教育的,直到20世纪初,人文素质教育依然和科学教育处于同等的位置.然后后来片面地强调专业教育、技能教育,忽略了人文素质教育。由于我国高等职业院校建校时间短,历史和文化积淀不足,人文教育相对薄弱,有些院校甚至出现了人文教育的“盲区”。这并不是高等职业教育真正培养的目标,因为专业人士才知道不注重人而是注重才。他还说学习《大学人文基础》这本书有着很重要的现实意义,因为人文教育关系到人格的高低、言行的文野。

  在交流会最后,徐副院长做了精彩的点评,高度认可了辅导员代表的交流质量,认为辅导员对本次读书交流活动态度非常认真,达到了预期效果。他并表示读书活动要坚持下去,要求辅导员不断提高自身人文素养,才能提高育人的水平,培养出一批更好的社会主义建设者和接班人。

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